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2021年泰安教師招聘考試每日一練答案(5.27)

2021-05-27 15:49:42| 來源:泰安中公教育

參考答案及解析

1.【答案】B。解析:本題考查教育的發展歷程。晏陽初被稱為平民教育之父,他針對中國教育的“四大病”提出具有針對性的四大教育:以文藝教育攻愚,培養知識力;以生計教育攻窮,培養生產力;以衛生教育攻弱,培養強健力;以公民教育攻私,培養團結力。并強調學校式教育、社會式教育、家庭式教育三大教育方式的結合。因此,本題正確答案為B。

選項A,雷沛鴻是中國近代的教育家,提出了普及國民基礎教育的理論構想。

選項C,陶行知提出生活即教育、社會即學校、教學做合一的觀點。他還創辦了曉莊師范學校,確立“生活即教育”思想;創辦了山海工學團;首創“小先生制”,即“即導即傳”,人人將自己的知識和所學文化隨時隨地傳給別人,兒童是這一過程的主要承擔者。

選項D,梁漱溟致力于鄉村教育理論與實驗,他認為中國問題的原因在于社會文化的失衡。設立鄉農學校、設置鄉農教育的課程來改善鄉村教育的狀況。

綜上,A、C、D與題意不符,故本題正確答案為B。

2.【答案】C。解析:本題考查教育的起源學說。教育的起源學說主要有生物起源說、心理起源說、勞動起源說和需要起源說等。

選項A,教育的模仿說即心理起源學說,認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿,其代表人物是孟祿。斯賓塞是教育預備生活說的代表人物,前后不相匹配。

選項B,教育的本能起源說即生物起源說,認為教育起源于動物界的生存本能活動,其代表人物是利托爾諾、桑代克、沛西·能等。孟祿是心理起源學說的代表人物,前后不相匹配。

選項C,教育的需要起源說認為教育起源于社會生活實際的多方面的需要,其代表人物為楊賢江,前后相匹配。

選項D,教育的勞動起源說認為教育起源于人類所特有的生產勞動,其代表人物為米丁斯基、凱洛夫等馬克思主義者。沛西·能是生物起源學說的代表人物,前后不相匹配。

綜上所述,A、B、D三項前后都不相匹配,匹配正確的是C項,故本題選C。

3.【答案】B。解析:本題考查贊可夫的發展性教學理論。贊可夫提出了發展性教學理論的五條教學原則,即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。由此可知,教學過程是促進學生的一般發展。

A選項,馬克思主義教育學認為現代教育的根本目的是促使學生的全面發展,其代表人物有馬克思、恩格斯、馬卡連柯、凱洛夫、楊賢江等。

選項,特殊發展是指在某門學科或領域表現出的才能的發展。贊可夫認為一般發展與特殊發展既相互區別又相互聯系,而且互相不能替代。一般發展是特殊發展的牢固基礎并在特殊發展中表現出來,而特殊發展又能促進一般發展。

D選項,素質教育是促進學生個性發展的教育,它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上,從差異出發,以人的個性發展為目標。

A、C、D三項均與題意不符合,故本題選擇B選項。

4.【答案】D。解析:本題考查的是教育家與教育思想的匹配。

A選項布魯姆是美國當代著名的心理學家、教育家,他提出掌握學習理論。發現學習是布魯納的理論。因此A項排除。

B選項赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家,科學教育學的奠基人。他的代表作是《普通教育學》。而做中學是杜威的思想,因此B項排除。

C選項裴斯泰洛齊是19世紀瑞士著名的民主主義教育家,他最早提出教育心理學化的口號。統覺團是赫爾巴特的理論。因此C項排除。

D選項巴班斯基是蘇聯教育家,他把現代控制論、系統論觀點用于教學論研究,提出教學過程最優化的理論。主要著作有《教學過程最優化(一般教學論觀點)》、《教學教育過程最優化(方法原理)》等。

5.【答案】C。解析:本題考查的是夸美紐斯的相關著作和教育思想。夸美紐斯 1632 年所出版的《大教學論》,標志著教育學成為一門獨立的學科。

A選項的普及教育的思想,是夸美紐斯從民主主義的“泛智”思想出發提出的,他尖銳地批評當時的學校僅僅為富人而設立,窮人被忽視,因而埋沒了許多卓越的人才,基于這種對現實的批判,夸美紐斯提出所有男女兒童都應該上學。

B選項的班級授課制度,夸美紐斯在其著作《大教學論》中進行了詳細的論述。夸美紐斯認為采取班級授課制可以擴大教育對象,提高教學效率,促進學生集體的形成,也為學校教學管理的制度化、標準化提供了可能。

C選項是赫爾巴特的觀點。他的教育思想的基礎是——倫理學和心理學。倫理學主要起著價值規范的作用,即為教育目的和基本方向的確立提供依據;心理學則為實現教育目的確定方法、手段。

D選項是夸美紐斯提出的思想。他首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則。

ABD三項均屬于夸美紐斯的貢獻,C項屬于赫爾巴特的貢獻,故選C。

6.【答案】D。解析:該題主要考查的是杜威和赫爾巴特的觀點。赫爾巴特是傳統教育的代表,提出了“傳統三中心”被視為傳統教育代表人;杜威批判赫爾巴特的“傳統三中心”,提出了“新三中心”,因而被視為現代教育代表人。結合題干來看,杜威批判赫爾巴特,屬于現代教育批判傳統教育,故本題答案選擇D項。

A選項:個人本位論的代表人物有:盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等,主張從個體本能需要出發,注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。而宗教本位論的代表人物有:奧古斯丁、托馬斯·阿奎那,主張使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活理想,把人培養成虔信的宗教人士。A項與題意不符。

B選項:人文主義是文藝復興運動的重要成就,主張:(1)歌頌贊揚人的價值和尊嚴;(1)宣揚人的思想解放和個性自由;(3)肯定現世生活的價值和塵世的享樂;(4)提出學術,尊從理性。國家主義是一種民族主義的社會思潮,產生于歐洲;最早提倡國家主義的是 18 世紀末19世紀初德國唯心主義哲學家約翰·哥特利勃·費希特,他反對封建專制制度,主張資產階級共和政體,對外宣揚民族至上精神。B項與題干描述不符。

C選項:杜威提出的生成性教學強調課堂生成的新情景(新問題)、新內容、新方法、新過程,更多關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師教的怎樣,更要看學生學的怎樣。在學校獲得知識的真正目的是,當它需要的時候尋求怎樣獲得知識,而不是知識本身;而赫爾巴特預設性教學強調的是教學前已經設計好的教學目標,以目標結果為導向,忽視過程,生成性教學批判預設性教學只是現代教育批判傳統教育中的一部分,所以C不符合題意。

綜上所述,AB兩項均與題意不符,C項杜威提出的生成性教學批判赫爾巴特的預設性教學,但是不夠全面,故選D 。

7.【答案】BC。解析:廣義的教育是泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動。非正規教育是指在日常生活經驗中根據個人的需要和興趣獲得知識、技能和態度。

8.【答案】ABCD。解析:教育信息公開有利于促進教育公平、有利于保障學生安全、有利于遏制教育腐敗、有利于提高辦學效益。

9.【答案】√。解析:范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容,通過“范例”內容的講授,使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。

10.【答案】×。解析:從強調兒童的主體地位出發,杜威提出了“教育即生長”的著名論斷。

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(責任編輯:楊淼淼)

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